m1 情感支持与氛围
情感支持与氛围
3.5
1.1a 老师情绪状态（积极温和）
得分 5
置信 0.85
教师语气积极温和，使用鼓励性语言，无红线词、斥责或催促。
[teacher] 非常好玩的游戏，
[teacher] 这个非常好，
[teacher] 非常棒，
1.1b 积极氛围（笑声/轻松）
得分 2
置信 0.85
转写中未检测到笑声，但学生有多次回应，符合2分标准。
[student] 棋盘上有5个，
[student] 33445567899个大开点。
1.1c 输棋/出错安抚
得分 3
置信 0.50
转写中未出现孩子输棋或出错哭闹的情境，无法判断安抚行为，按缺失证据给3分。
m2 游戏化与低龄适配
游戏化与低龄适配
3.5
2.1a 比喻/拟人化频次
得分 5
置信 0.85
讲新概念时多次使用比喻/拟人化：将黑棋比作大怪兽，白棋比作奥特曼，星位比作晚上一闪一闪的星星，天元比作最亮的星星等。比喻频次高，占比≥80%。
[teacher] 刘老师呢，把它比喻成一个什么呢？比喻成一个大怪兽
[teacher] 这白色棋子啊，是专门打怪兽的一个英雄人物，什么东西，奥特曼啊
[teacher] 就晚上一闪一闪变成亮的那个星星
2.1b 游戏化/情境化设计
得分 3
置信 0.85
有游戏化话术：开场说“非常好玩的游戏”，并命名“围棋勾面围棋”，但未形成有明确规则、全员参与的独立游戏环节。游戏化话术≥2次，但独立环节0。
[teacher] 非常好玩的游戏，那这个游戏的名字叫做围棋勾面围棋
[teacher] 我们要玩这个游戏呢，得用两个工具
2.1c 故事/儿歌/口诀载体
得分 2
置信 0.85
无口诀、无故事/儿歌，但使用了比喻拟人（如大怪兽、奥特曼、星星），符合“口诀0、故事0，但比喻拟人≥1次”的2分标准。
[teacher] 比喻成一个大怪兽
[teacher] 是专门打怪兽的一个英雄人物，什么东西，奥特曼啊
2.2a 引导 vs 直接告知
得分 4
置信 0.85
引导话术较多：多次提问“你能看到什么了？”“还有吗？”“还有什么呢？”等，鼓励孩子观察和表达；直接告知相对较少。引导占比约50~70%。
[teacher] 我问问这个啊，这个宝贝儿你能看到什么了？
[teacher] 那还有同学们能找到星星的东西吗？来举手看一下
[teacher] 那还有吗？三三点还有什么呢？往上看还有什么？
2.2b 给孩子动手/试错机会
得分 4
置信 0.50
有多次邀请孩子动手/试错的邀请：如“找一找”“举手告诉我们”“来举手看一下”等，邀请次数≥2~3次，但未出现老师代答或代落子。
[teacher] 找一找，你看看你在棋盘上发现了什么，然后举手告诉我们好不好
[teacher] 来举手看一下
m3 语言与认知互动
语言与认知互动
3.17
3.1a 开放式提问占比
得分 3
置信 0.85
教师提问总数约10次，其中开放式提问约3次（如“你在棋盘上发现了什么”“还有吗”“还有什么呢”），占比约30%，但部分提问为封闭式或自问自答，整体占比在20~30%区间，给3分。
[teacher] 你看看你在棋盘上发现了什么
[teacher] 那还有同学们能找到星星的东西吗？
[teacher] 三三点还有什么呢？
3.1b 追问引导（该追时追不追）
得分 3
置信 0.85
学生回答“5个黑点”不完整时，教师先确认“这个黑点吗？”并纠正“你看完是九个九个黑点”，随后给出答案并表扬，未进一步追问引导孩子自己发现，属于直接给答案；其他应答多为简单确认。需要追问的应答约2次，其中1次有追问引导（“这个黑点吗？”），追问引导率约50%，给3分。
[teacher] 5个黑点你说是。
[teacher] 这个黑点吗？
[teacher] 你看完是九个九个黑点，
3.1c 反馈及时性
得分 4
置信 0.85
学生话轮结束后教师回应间隔大多在1~2秒内，如学生说“棋盘上有5个”后教师约1.7秒回应，学生说“线”后教师约0.5秒回应，中位间隔约1~2秒，给4分。
[teacher] 5个黑点你说是。
[teacher] 这是一条什么线，
3.1d 反馈具体性
得分 2
置信 0.85
教师反馈多为“非常好”“非常棒”等空泛表扬，仅少数反馈带具体理由（如“他首先呢，找到了棋盘上啊最明显的最明显的大黑角”），具体反馈占比约10~15%，给2分。
[teacher] 这个非常好，
[teacher] 他首先呢，找到了棋盘上啊最明显的最明显的大黑角，
[teacher] 非常棒，
3.1e 语言适配（孩子听懂没）
得分 4
置信 0.85
新术语“棋盘”“棋子”“星”“天元”等均有通俗解释，如“星”解释为“晚上一闪一闪变成亮的那个星星”，“天元”解释为“中间这个星星最亮的”，解释率约60~80%，给4分。
[teacher] 叫做星，告诉点星星什么星啊，就晚上一闪一闪变成亮的那个星星，
[teacher] 中间这个星它有个特殊的名字，叫做天元，
3.1f 确认理解
得分 3
置信 0.85
教师通过“听清楚了吗？”“听好了吗？”等反问确认理解约2次，但未让孩子复述或做练习验证，验证次数1~2次，给3分。
[teacher] 听好了吗？
[teacher] 听清楚了吗？
m4 兴趣激发与参与
兴趣激发与参与
2.5
4.1a 问答活跃度（讲解/问答阶段）
得分 2
置信 0.85
转写中可识别的学生话轮约3次（如“棋盘上有5个…”、“33445567899个大开点”、“你知道小一口还有四叉口”），另有少量短应答，话轮数在1~4之间，按锚点得2分。
[student] 棋盘上有5个，有5个黑点。
[student] 33445567899个大开点。
[student] 你知道小一口还有四叉口。
4.2a 制造成功体验
得分 4
置信 0.85
教师有2次明确制造成功体验的标记：一次表扬学生找到黑点并说“这个非常好”，一次表扬找到横竖线并说“非常棒”。
[teacher] 这个非常好，他首先呢，找到了棋盘上啊最明显的最明显的大黑角
[teacher] 非常棒，还有没有
4.3a 学生话语占比
得分 1
置信 0.85
学生发言总时长约10秒，教师发言贯穿约225秒，学生话语占比远低于2%，按锚点得1分。
[student] 棋盘上有5个，有5个黑点。
[student] 33445567899个大开点。
4.3b 学生主动性（主动发起话轮）
得分 3
置信 0.85
学生主动发起话轮0次，但被动应答积极（多次回答教师提问），按锚点得3分。
[student] 棋盘上有5个，有5个黑点。
[student] 33445567899个大开点。
[student] 你知道小一口还有四叉口。
m5 情绪与品格养成
情绪与品格养成
2.0
5.1a 归因引导
得分 3
置信 0.30
转写中未出现将成败归因于努力或能力的语句，无法判断归因引导情况。
5.2a 围棋礼仪落实
得分 2
置信 0.85
转写中未出现任何围棋礼仪相关词语（如鞠躬、请多指教、落子无悔），且未发现失礼行为，按锚点0次计2分。
5.2b 对弈规则遵守引导
得分 2
置信 0.85
转写中未出现对弈规则遵守引导的语句（如不下乱棋、按规则、轮流），按锚点0次计2分。
5.3a 换位思考/尊重对手
得分 2
置信 0.50
转写中未出现引导尊重对手或换位思考的语句，也未出现贬低对手的语句，按锚点0次计2分。
5.4a 静心专注引导
得分 3
置信 0.30
转写中未出现静心思考引导（如想一想、不着急、慢慢）或催促（如快点、赶紧）的语句，无法判断，按中性计3分。
m6 课堂组织
课堂组织
3.0
6.1a 目标陈述
得分 3
置信 0.85
课始有引入语（'非常好玩的游戏…名字叫做围棋'）并说明要认识棋盘棋子，但未出现明确的'今天学什么'目标句；片段内也无课末呼应，目标陈述偏模糊。
[teacher] 非常好玩的游戏，
[teacher] 那这个游戏的名字叫做围棋勾面围棋，
[teacher] 我们要玩这个游戏呢，得用两个工具，
6.1b 环节完整性（放宽版）
得分 3
置信 0.85
片段内可见引入（介绍棋盘棋子）与玩中学/互动（找棋盘上的星、天元、横竖线），但未见动手操作环节与收尾环节，按放宽版缺1个环节给3分。
[teacher] 那现在呢，我就要问问同学们了啊，
[teacher] 你看看你在棋盘上发现了什么，
[teacher] 那同学们廖老师说啊，棋盘上的东西啊，
6.1d 内容量适度
得分 3
置信 0.85
片段内新授知识点可辨认为棋盘、棋子（黑白）、星位与天元、横竖线等约3个，处于3个档位。
[teacher] 这叫做棋盘，
[teacher] 叫做星，
[teacher] 叫做天元，
6.1e 专注时长适配
得分 3
置信 0.85
从0秒至约224秒教师连续讲授并穿插提问，未见明显活动切换，单一连续讲授时长约3~4分钟，按≤8分钟档给3分。
[teacher] 非常好玩的游戏，
[teacher] 那同学们廖老师说啊，棋盘上的东西啊，
m7 围棋内容覆盖
围棋内容覆盖
1.0
7.1a 知识点命中（讲没讲全）
得分 3
置信 0.85
转写中明确讲解了棋盘、棋子、星位、天元、横线、竖线等知识点，但未提供本课勾选知识点的应讲要点清单，无法计算命中率，按缺失证据中性处理。
[teacher] 这叫做棋盘
[teacher] 叫做星
[teacher] 叫做天元
[teacher] 横线
[teacher] 竖线
7.1b 难度匹配（超纲率）
得分 3
置信 0.30
转写中未出现明显超纲内容（如定式、官子），但缺乏本课知识点难度基准，无法判定是否超纲，按缺失证据中性处理。
7.1c 组织对局与点评
得分 1
置信 0.50
转写中未出现组织对局或游戏化练习的指令，也没有点评话术，属于无对局、无练习。
7.1d 简单复盘
得分 1
置信 0.85
转写中未出现复盘、点评关键手或回顾话术。